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您的孩子是否有以下问题？
发音问题：讲话晚、音准差、发无意义的音、不能连词成句、语句不连贯、口吃、吐字不清、有口水音、发音含糊不清、说话过于简单、语速过快、对音量的掌控力差
口腔问题：咀嚼障碍、吃饭困难、喜欢咬手指、流口水、挑食、口肌弱、闭合功能弱、唇舌无力
其他障碍引起的言语问题：感知异常、发育迟缓、唇腭裂术后、学习障碍、运动能力不足、注意力缺陷、社交障碍、听力障碍、孤独症
—— 听觉能力评估 ——
一、听觉能力评估的目的
1、了解听力损失 2、明确助听效果及确定助听器验配处方 3、为改善耳膜的声学效果提供重要依据
4、有利于耳聋的进一步诊断 5、术前适应症选择和术后优化语言编码策略 6、对确定单训课的内容提供有用信息
7、为聋儿康复对策及训练模式提供理论依据
二、听觉能力评估的方法：
1、数量评估（听力学的相关评估）
2、功能评估（听觉能力评估）
三、听觉能力评估内容：
自然环境声响识别、语音识别、数字识别、声调识别、单音节词识别、双音节词识别、三音节词识别、短句识别、选择性听取
四、听觉康复评估小节：
通过听觉能力评估可以明确助听器的补偿效果和人工耳蜗植入后的听力重建效果，评估结果对于助听器验配、人工耳蜗调试及康复训练具有重要意义。
—— 语言能力评估 ——
一、语言能力评估目的：
1、获知单个听障儿童的语言发展水平与正常幼儿相当的语言年龄
2、衡量单个听障儿童的语言发展是否均衡，以便在后续康复训练中采取相应的措施。
二、语言能力评估的内容：
1、语言清晰度测试——发音水平 2、模仿句长——语法能力 3、听话识图——理解能力
4、看图说话——表达能力 5、主题对话——交往能力 6、等级词汇——词汇量
三、语言能力评估的小结：
通过语言能力评估及认知发展评价，可以了解听障儿童的语言发展现状，评估结果对帮助教师确定训练起点，制定言语矫治方案，选择辅助训练教材，制定个别训练计划具有重要意义。
希—内学习能力测验（H-NLAT）是美国心理学家Hisky教授为听障人群编制，目前已成为国际流行的非语言智力测验之一。该测验适用于3～16岁儿童及青少年，也可用于成年人。该测验受文化和语言影响较小，不但用于听力障碍，也可用于少数民族、语言交流困难及正常听力儿童的智力测定与诊断。
与目前国内使用的其它智力工具相比，希—内学习能力测验的特点一是智力结构比较完整，二是可以测出智力的下限，这对能力发展水平较低儿童的康复训练及效果评价十分有利。
整套测验包括12个分测验：串珠、色彩记忆、辨认图画、看图联想、折纸、视觉注意广度、摆积木、完成绘画、记数字、迷津、图片类比与空间推理。均以操作形式进行，趣味性高（测验时间为50分钟～60分钟）
格里菲斯（Griffiths）发育评估量表适用于0至8岁儿童，并根据孩子大脑发育各个阶段的对应标准进行可靠对比，提供实用分析，得到明确评估结果。GDS-C包括6个领域：
●运动领域：测试孩子的运动技能，包括对平衡性和协调控制动作能力的评估。
●个人与社会领域：评估孩子日常生活的熟练性，独立程度和与其他孩子的交往能力。
●语言领域：测试孩子接受和表达语言的能力，如重复话语以及描述图画。
●手眼协调领域：评估孩子精细运动的技巧，手部灵巧性和视觉追踪能力。
●表现领域：测试孩子视觉空间能力，包括工作的速度及准确性。
●推理领域：评估孩子实际解决问题的能力，对数学基本概念的理解及有关道德和顺序问题的理解。
格里菲斯精神发育量表发表以来，为儿童发育指标制定了创新性的标准。该评估涵盖了人类人脑发育最重要的时期。世界各地医疗机构都陆续采用了这套评估工具，并在实践过程中体现了优异的信度、效度和反应度，逐步成为全球儿童发育评估黄金标准和参照工具之一。（测试时间60分钟-120分钟）
—— 您的孩子有以下现象么？ ——
您的孩子平时爱摔跤，易跌倒吗？生活中脾气差，爱哭闹吗？上课时开小差，注意力不集中吗？社交时性格孤僻，不合群吗？......出现这些情况，那可能是感统失调惹的祸！
—— 感统失调性是什么？ ——
据中国相关儿童组织公布，80%的儿童均存在不同程度的感统失调。
感统失调并不是一种真正意义上的病症。
通常在孩子2-10岁期间通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，很难改变
—— 感统评估是什么？ ——
对儿童感觉统合能力进行全面评估，包括前庭平衡和大脑双侧分化、脑神经生理抑制困难、发育期运动障碍、视觉空间形态、本体觉（重力不安症）、工作压力情绪反应七个方面，充分了解他们的发展水平、优势和不足，根据评估结果制定个性化感觉统合训练计划方案，同时系统提供科学的训练建议，便于儿童进行有针对性的训练。
