徐臣老师，毕业于湖北大学，汉语言文学专业。2013年3月入职于十堰艺萌听力语言康复中心，担任集体课教师，AVT教师，兼任教学主管，现为艺萌医康教核心技术小组成员。

工作期间积极参与国家级、省级骨干培训及比赛，获得如下证书：

“十二五全国听障儿童康复专业技术人员轮训”证书；

“十三五全国听力语言康复专业技术人员轮训”证书；

听障儿童听觉口语教学教师指导技能培训班；

全国AVT康复教师理论培训；

参加儿童言语语言治疗师高级理论培训班并获得证书；

2015年被评为艺萌“最佳个人”；

2019年获得湖北省第二届听力语言康复教师技能大赛一等奖；

2019年荣获全国听力语言康复教师技能大赛个人单项---专业知识问答优秀奖，团体优秀奖；

荣获艺萌2019年度特别荣誉奖；

在湖北省2010--2019年残疾儿童康复救助工作中，被湖北省残疾人联合会授予“优秀康复工作者”荣誉称号。

9年前，她带着无限憧憬进入康复教育的行业，把所有的热情投入到工作中，她先后担任过集体课教师，亲子课教师。她康复的学生有八十多个，有六个月大的宝宝，十三岁的中学生，甚至二十岁的成年人也出现在她的课堂上。面对年龄跨度较大的学生，认真钻研婴幼儿家庭养育知识、婴幼儿心理学、听障儿童各阶段五大领域等内容。针对特需儿童存在的问题，尽个人最大努力去解决。

很多宝宝来的时候都只有几个月大，从开始学会听声音到开口说第一个音，中间是需要一个比较长的过程，不像2岁以上的听障儿童那么好康复。而且一段时间康复下来，小龄宝宝的家庭就会开始焦虑，特别是长辈们，就在想怎么上了这么久的课，还不会说话啊等等。在课后徐老师会在网上看视频，学习怎样抱宝贝会更舒服，怎样给小宝贝做抚触操，还有查阅0-3岁儿童发展指南，教养大纲等书籍。后来她有了自己的宝宝后，上课就更加得心应手、游刃有余，不只是从书本上获得理论支撑，而是用一个妈妈加康复老师的身份去上课。

【康复故事——琪琪】

还记得第一次见到琪琪的时候，她还是一个被爸爸妈妈抱在怀里的只有六个月大的小宝宝。琪琪的父母非常的焦虑，不知道给孩子戴上助听设备后，孩子多久可以说话，什么时候可以达到和同龄的健听儿童一样的水平。徐老师先是安抚了家长的情绪，给琪琪做了首次评估，让家长了解琪琪现在各方面处于什么水平，和家长一起制定了短期的家庭康复计划以及家长在家里怎样利用家庭的环境给孩子进行康复训练。

计划的制定包含的有听障儿童听觉、言语、语言、认知和沟通领域的目标，也有家庭养育的重点，每个月龄的孩子身体大运动和精细动作、辅食喂养等等。每周末，琪琪一家人就坐上了竹溪县往返十堰的大巴，来到艺萌康复中心，和徐老师一起上亲子课。

徐老师用游戏、音乐和绘本等多种教学方法给琪琪进行康复，每节课教会了家长听觉口语康复的一些技巧，家长的笔记本也密密麻麻的记下了很多康复要点，知晓了每周在家给孩子着重康复的目标以及如何利用游戏和情境来完成这些目标。

在疫情期间，徐老师也是每周给琪琪上视频亲子课，家里的蔬菜水果日常用品等等都是她们的玩具。就这样一直坚持不懈的康复，琪琪从一个只会咿咿呀呀的小宝宝，慢慢的开始说话了。还记得琪琪第一次喊：“爸爸”时，琪琪爸爸激动的给徐老师打电话，发朋友圈分享这一刻的喜悦和感动。

现在的琪琪已经是一名活泼可爱、能说会道的小朋友了，经常和家人们一起讲绘本，唱儿歌，背古诗，在今年的9月即将入园，成为一名幼儿园小班的小姐姐，开启生活中新的旅程。

在课程进行的过程中，徐老师不断地与家长沟通交流孩子的发展情况，引导家长掌握康复技巧和评估孩子的方法；在课程即将结束的之前，徐老师还会悉心地跟家长进行沟通，针对课程中观察到的问题，与家长进行全面深入的沟通交流，指出当前孩子发展存在的问题以及家长在教学过程中存在的不足，并针对问题提出建议，引导家长思考。徐老师专业化的指导，深受家长们的认可。

【康复故事——阳阳】

很多听障孩子在毕业后还和徐老师保持紧密的联系。在他们心目中，徐老师不只是他们的老师，更是知心的朋友和榜样。在和妈妈有争执、受委屈的时候，第一个想到的是徐老师；在获得荣誉，第一个想要分享喜悦的还是徐老师，在学校和同学直接有摩擦，想要分享心事的时候，想到的还是徐老师。阳阳是两岁的时候来到艺萌，在经过老师专业细心的指导和康复之后，他顺利的进入了幼儿园和小学，今年即将升入初中。在这几年里，阳阳一家一直和徐老师保持着联系，孩子的升学、择校很多问题，家长都会咨询徐老师的意见和看法。在每一个教师节，阳阳都会给徐老师打电话，送上祝福及对老师的感谢。

作为在岗多年的资深教师，徐老师还兼任了教学主管。她“以德育工作为导向，以教学工作为主线”的指导原则，和同事们共同探索特需儿童教学的新路径，发挥“传帮带”作用，对新招聘的老师进行初级培训，熟练掌握了听力学知识，助听器和耳蜗的工作原理，听障儿童全面康复理论等内容。每周进行听课评课，她以公开课为例向新来的老师进行详细的教学指导。

徐老师还长期担任亲子集体教学的督导工作，通过跟课，全面了解教师的教学计划制定、实施、家长指导全过程，课后，针对课堂开展的情况和任教老师进行深入的讨论，促进小龄亲子集体教学的质量。在课程特色、教育资源整合方面，打造品牌课程，让特需儿童的个性发展具有可持续性和延展性，实现全程育人。

在每月的家长课堂上徐老师还和家长分享很多成功的康复案例以及家庭康复的方法和资源，帮助更多的家长树立康复的信心，带领更多的特需儿童过上和正常儿童一样幸福的生活。

由于教育对象的特殊性，徐老师要比普通老师拥有更加强大的心理素质和专业技能。“做学前特殊教育，从专业上，不仅仅要有普通教育的知识技能，还要有特殊教育的专业知识，还要有良好的沟通技巧，对特需儿童家庭进行全面的指导和支持，帮助他们家庭树立正确的康复观、教养观和掌握各种康复技巧”。

在徐老师身上，我们看到了足够的耐心与责任心。听力康复是一个漫长且艰辛的过程，孩子的每一个进步背后都离不开像徐老师这样的优秀教师的付出。