蒙台梭利混龄班就像一个小小的社会，孩子们互帮互助，各取所长，建立起健全的人格。当他们将来真正步入社会的时候，也自然而然地会将这些品质发挥出来，乐于交往、乐于分享，这样才能与人 和谐相处，从而更好地适应社会。

蒙台梭利教育以孩子为中心，通过对孩子的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程，以促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。

蒙台梭利分为日常生活区、感官区、数学区、语言区、科学文化区五大区域。

日常生活区

蒙台梭利曾表示过：如果教室里只能留下一个区域，那就是日常生活区。日常生活区是指学龄前儿童在合适的环境里，把成人实际的生活模式，当做是儿童人格形成的必要过程，不断反复自发的练习。

该区域可以实现孩子秩序感、专注力、独立性的培养以及协调性的练习，从而促进幼儿社会性正常发展，树立自信、体验自我成长。

感官区

感官区以系统的感官教具为依据，采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础。 感官区的操作可以培养幼儿敏锐的五官感受能力，帮助幼儿分清初步的排序、分类、配对概念，形成抽象思维能力，为学习数学做预备。

数学区

数学区以感官教育为基础，通过数棒、砂数字板、纺锤棒箱、数字与筹码、塞根板、彩色串珠、立方珠架、平方珠链、邮票游戏、银行游戏、加法板、减法板、乘法板、除法板等蒙氏教具，让孩子学会数学的一些基本概念。

语言区

语言区通过铁质嵌板、砂拼音板、砂汉字板、拼音活动字母箱、拼音结构练习等教具培养幼儿听、说、认读及书写能力；扩大孩子词汇量，提升他们表达能力和语文学习的兴趣；培养儿童早期阅读的习惯，开拓知识和文化领域，丰富儿童的精神世界，陶冶儿童情操。

蒙台梭利语言教育具有以下意义：表达与沟通、吸收知识与发展智慧、对文化的继承与创造。

科学文化区

科学文化区涵盖了动物学、植物学、地理、历史、天文、艺术等内容，每一板块的内容都非常地详尽细致，具有系统性，能够给予孩子基本能力、想象空间和研究兴趣，培养孩子的好奇心和求知欲，帮助他们掌握认识事物的方法，引导他们接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。

孩子在这个过程中探讨人与环境、人与自然之间的关系，建立自我概念；认识不同民族和社会的文化特质；从而建立宇宙观；文化区的教学可以在欣赏、观察中培养孩子对宇宙和大自然的热爱及责任感，让孩子在未来有足够的能力和适应力、能够独立工作和自我发现。